韩国2023年国家级学业成就度评价结果显示，每6名高二学生中就有1名几乎听不懂数学课，处于“基础学习能力不足”的水平。这是自2017年韩国国家级学业成就度评价从全面调查转为抽样(3%)调查以来的最高值。韩国教育部和韩国课程评价院17日公布了《韩国2023年国家级学业成就度评价》的结果。学业成就度评价是指，在全韩国地区的初三和高二学生中任意抽取3%的学生，对其国语(韩语)、数学、英语课程的学习能力进行的测试考试。评价结果分为一级(基础学习能力不达标)至四级(优秀)。“基础学习能力不足”是指连20%的课程内容都不理解的状态。数学测试中获得一级评价的学生比例从2017年的9.9%上升至去年的16.6%。在同一年级内，国语测试中获得一级评价的学生也在稳步增加。自2018年达到3.4%以来，连续5年增长，去年高达8.6%。但在英语测试中获得一级评价的学生比率为8.7%，同比小幅下降(0.6个百分点)。
就初中学生而言，虽然各科目的评价水平略有恢复，但仍未达到新冠疫情前的水平。去年，韩国初中二年级学生中，在语文测试中获得一级评价的学生比率为9.1%。虽较去年略有下降，但较2019年的4.1%高出一倍多。去年，数学测试中获一级评价的初二学生占比为13.0%，同比下降0.2个百分点，但仍高于2017年的7.1%。
“城乡差距”也依然存在。在所有科目上，韩国大城市学生的“基础学习能力不足比例”均低于乡镇学生，尤其是在数学科目上，成绩差异明显。初中生中，来自邑面(17.9%)的学生中“数学基础学习能力不足者”占比较大城市(10.6%)高出7.3个百分点。高中生中，来自大城市(14.3%)和邑面(18.5%)的学生间也存在4.2个百分点的差距。此外，在初中和高中，女生的学习成绩普遍高于男生。
<!-- 徐志源·李迦蓝(音) 记者 -->
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